En revisión del proyecto para redaccion de bases curriculares…aporte como profesora??

Cuestionario para profesores:

http://www.comunidadescolar.cl/noticias/noticias_2011_11_08_2.html

El hoy para el mañana

Expresión, manualidad, conocimiento real. Es necesario optar? o podemos mezclar?

Debe haber una línea educativa en el campo artístico para lograr un aprendizaje real. Una  claridad de línea común a todos los profesores de arte para que los aprendizajes sean medibles . Esto no significa iguales actividades pero si iguales aprendizajes esperados ojalá claramente comprobables. Debemos hablar el mismo idioma para partir. Y definir formas de avanzar y elegir por medio de una reflexión real y profunda considerando el contexto nuestro y de nuestros alumnos. Agregando lo ignaciano además para complejizar o sería mejor decir completar esta red.

No hay claridad en la red de contenidos…no es una red.

No hay continuidad en los temas o ejes…no es un eje.

No hay definición minuciosa y específica de los aprendizajes esperados…no hay aprendizaje.

No hay medición de nivelación de lo que vamos logrando….no hay logros.

No hay una evolución progresiva en los contenidos…no hay experiencia.

¿Siempre parto de 0?

No salen grandes artistas o creadores o pensadores de arte generación tras generación. ¿Qué pasa, me he preguntado? ¿Somos malos profesores?¿que pasa?

Independientemente de que el tiempo frente al curso nos permite hacer un salpicado de actividades y contenidos, no existe una evolución crecedora en los desarrollos, no hay entonces continuidad? Pareciera que siempre partimos de cero.

Vemos el color en 8º y en el año siguiente nos olvidamos del color en todo sentido. ¿Cómo incorporarlo en el diseño del afiche en forma explícita?

El alumno necesita ser guiado en ese aspecto. Es entonces el tema de la reflexión. ¿Qué pasa? más bien ¿QUE FALTA?

El eje el hilo conductual ( y no es la palabra adecuada) está fallando.

Cada año partimos con un nuevo eje o línea de conocimiento artístico independientemente del año anterior.

Esto no pasa con la música. Año tras año yo critiqué la exigencia de algunos profesores de música que ponían como condición para la elección de su área el saber determinados contenidos. Los equivocados eramos nosotros